為了讓學生在美學空間營造過程中獲得啟發、表達、互動、與學習等，中原大學建築系教授曾光宗指出，當教育部門在思考美學議題，從事美學空間營造時，必須深深了解做這些事情背後的理念與核心價值，避免將美學誤理解為一般表面的妝點或裝修工程。
曾光宗提出建議如下︰
一、有關教育部門的學校「美學空間營造」，並非只是妝點性的工作，而是需要回歸設計專業的理念，藉以真實地呈現出美學的核心價值。此時每個個案背後的設計理念或專業觀點為何？就是執行計畫過程中，所有參與人員必須理解與認知的重點。
二、有關學校校舍外牆或校門口的空間營造（外部環境），不應只流於建築拉皮之侷限，而應體現整體校園環境的相關上位理念與價值，例如友善環境、永續校園、景觀綠化、甚至韌性城市等。此時面對校舍外牆改善時，視野需延伸至該校舍外側一定距離範圍內的綠地與植栽、戶外走廊與空地、或室外空調機與露出的冷媒管等，都需一併考量並整合在一起。
三、有關校舍室內空間的空間營造（內部環境），同樣不應只流於裝修工程思維，而應從該設施的本質及使用者的需求來思考。例如進行廁所改善時，廁所的使用數量、通風、採光、抗污、乾燥、不易沾灰塵、易於清潔維護等，即應是基本且重要的設計重點。特別是進行殘障廁所改善時，更需要了解行動不便者的行為特性。
四、教育部門觸及「美學」議題時，整體的思維應與工程部門極為不同，其中最大的關鍵在於「教育」。因此從設計初期到施工完成，於各階段中如何導入師生參與機制，進而具體連結至學校的教學與課程之中，讓學生在過程中獲得啟發、表達、互動、與學習等，實應是教育部門執行「美學空間營造」的最大關鍵。而最終的成果呈現，更不應該只是量化的工程報表，而應表達質性的教育意涵。